孩子成績(jī)不好可以留級(jí)嗎

當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，不少父母擔(dān)心孩子升入高年級(jí)之后會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)不牢固跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是也有的家長(zhǎng)擔(dān)心留級(jí)會(huì)給孩子帶來(lái)心理上的負(fù)擔(dān)，給孩子造成不好的影響，因而孩子成績(jī)不好要不要留級(jí)成了家長(zhǎng)們的疑惑。

孩子成績(jī)不好要不要留級(jí)

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好是多種因素造成的，不能簡(jiǎn)單的以學(xué)習(xí)成績(jī)不好為依據(jù)來(lái)決定是否讓孩子留級(jí)，究竟是孩子自身的原因還是外界因素的影響，如果找不到真正的原因，留級(jí)之后孩子的學(xué)習(xí)也不會(huì)有顯著提高。

因此家長(zhǎng)不要著急替孩子下決定，及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通，只有弄清楚孩子成績(jī)更不上的真正原因，才好對(duì)癥下藥，協(xié)助孩子一起去解決問(wèn)題。

1、有的時(shí)候孩子不喜歡某個(gè)老師，讓孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了壓力或者對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；有的時(shí)候是因?yàn)楹⒆雍屯瑢W(xué)比較貪玩，容易養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣。

當(dāng)調(diào)查清楚是外部環(huán)境導(dǎo)致孩子成績(jī)不好時(shí)，留級(jí)是一個(gè)可以接受的選擇，給孩子換一個(gè)全新的環(huán)境，不但可以減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，也因?yàn)橛幸欢ǖ幕A(chǔ)，也更容易取得一個(gè)較好的成績(jī)，幫助孩子建立自信心。

有的孩子感覺(jué)自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，或者是對(duì)自己這一年的成績(jī)不滿意，孩子就想要選擇留級(jí)，然后好好的鞏固自己的知識(shí)，孩子在想留級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么孩子成績(jī)不好想留級(jí)怎么辦呢？

孩子成績(jī)不好想留級(jí)怎么辦

孩子自己想留級(jí)，肯定是有原因的。作為家長(zhǎng)首先就得了解孩子想要萌生這種想法的關(guān)鍵所在，家長(zhǎng)要適當(dāng)引導(dǎo)孩子。

留級(jí)這件事情本身是利弊共存的一件事情，如果孩子是由于成績(jī)不太理想而選擇留級(jí)，那么家長(zhǎng)首先就得鼓勵(lì)孩子，因?yàn)樗南敕ㄊ呛玫模捎诟鞣N因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)不充分，沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，希望自己能夠扎實(shí)穩(wěn)打的學(xué)習(xí)，有重頭再來(lái)的勇氣。

作為家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情首先就得從孩子自身的角度出發(fā)，如果家長(zhǎng)做出的決定與孩子自己及的想法相反，那么很可能會(huì)事與愿違，孩子會(huì)出現(xiàn)氣餒、叛逆等的逆反情緒。

但是，留級(jí)這件事情，有的人有所得，有的人依舊沒(méi)有什么太大的收獲，命運(yùn)還是掌握在自己的手里，明白自己內(nèi)心深處的聲音，知道自己想要什么，每一次的打擊都能夠促成我們向前的毅力，所以吾日三省吾身是有道理的。畢竟大部分人的成長(zhǎng)道路都是跌跌撞撞一步步走過(guò)來(lái)的，望三思。

高二的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重的，需要孩子們拿出十足的精力去應(yīng)對(duì)，但是有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子高二成績(jī)不好會(huì)影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)，想要讓孩子留級(jí)重新讀一遍，將基礎(chǔ)打好，但是這樣的做法合適嗎？

高二成績(jī)不好可以留級(jí)嗎

可以留級(jí)，但是高中生留級(jí)是有條件的。高中是可以留級(jí)的，但一般因成績(jī)不及格的才會(huì)留級(jí)。比如：學(xué)年總評(píng)成績(jī)不及格學(xué)科達(dá)五門者，不得補(bǔ)考，即予留級(jí)。高中學(xué)生選修課成績(jī)未達(dá)到規(guī)定學(xué)分，或活動(dòng)課一學(xué)年無(wú)故缺席三分之一以上者，予留級(jí)。

孩子高二成績(jī)不好應(yīng)該怎么教育

1、考生家長(zhǎng)不能代替孩子學(xué)習(xí)，但可以從方法、策略、習(xí)慣等方面指導(dǎo)孩子、培養(yǎng)孩子的能力。比如：分丟在了基礎(chǔ)知識(shí)上，就補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；某些知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，就補(bǔ)這個(gè)學(xué)科點(diǎn)上的知識(shí)；因?yàn)榇中鸟R虎丟分，就要平時(shí)練習(xí)細(xì)心等，以此給孩子信心，一步一步按計(jì)劃走，肯定會(huì)有成效。

2、不要存在于過(guò)分強(qiáng)烈的攀比心理，很多父母看著其他人家的孩子成績(jī)非常好，就經(jīng)常在孩子的耳邊說(shuō)人家的孩子成績(jī)?cè)趺丛趺春茫紶栒f(shuō)一次還沒(méi)有什么，但是經(jīng)常說(shuō)就會(huì)導(dǎo)致孩子自己產(chǎn)生反叛心理，所以不要經(jīng)常拿自己的孩子和別人家的孩子作比較。

小學(xué)六年級(jí)的孩子在這個(gè)階段，還是比較重要的，但若是孩子的成績(jī)不好，那家長(zhǎng)也不要想著讓孩子留級(jí)，而是要選擇正確的教育方式，讓孩子能夠坦然面對(duì)自己的學(xué)習(xí)。只有這樣，孩子才能早早的補(bǔ)救好之前沒(méi)記憶牢固的知識(shí)。

小學(xué)六年級(jí)成績(jī)不好可以就留級(jí)嗎

小學(xué)六年級(jí)成績(jī)不好可以就留級(jí)。一般情況下，現(xiàn)在的孩子是不能留級(jí)的，即使孩子成績(jī)很不好，但是由于處于六年級(jí)階段，還是有機(jī)會(huì)逆襲的。再說(shuō)孩子的學(xué)籍是逐年往上的，所以小學(xué)六年級(jí)后，孩子的學(xué)籍會(huì)到初中去，孩子如果留級(jí)就沒(méi)有了學(xué)籍，以后是考不了試的。

小學(xué)知識(shí)比較淺顯，學(xué)生暫時(shí)成績(jī)不好，并不能說(shuō)明以后成績(jī)不能趕上。我們知道，大多數(shù)的學(xué)生智商都差不多，只有1%的小孩特別聰明，1%的小孩智商較低。要是小學(xué)六年級(jí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)和老師要幫助小朋友找到原因是什么，幫助孩子把成績(jī)趕上去，而不是讓孩子留級(jí)。

小學(xué)六年級(jí)成績(jī)不好怎么辦

首先，讓孩子帶著問(wèn)題去聽課。

孩子四年級(jí)成績(jī)差留級(jí)好不好？現(xiàn)在的孩子按照正常的學(xué)制，是不能留級(jí)的，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有留級(jí)一說(shuō)了。孩子四年級(jí)成績(jī)差，知識(shí)的理解和積累等各方面都會(huì)落后于其他同學(xué)，那么最好的做法就是想辦法給予一定的幫助和輔導(dǎo)。

孩子學(xué)習(xí)總是很迷茫的，只有家長(zhǎng)和老師才知道孩子的缺點(diǎn)在哪里，成績(jī)不好的原因在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。跟教師溝通，聽教師建議，家長(zhǎng)想辦法根據(jù)教師的建議輔導(dǎo)孩子。

孩子四年級(jí)成績(jī)差，家長(zhǎng)可以根據(jù)以下辦法來(lái)解決。

1、重新培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最基礎(chǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方式為：課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽課，課后復(fù)習(xí)。在各科學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上，數(shù)學(xué)多練，語(yǔ)文多讀，英語(yǔ)多寫，也可以相互運(yùn)用，學(xué)法交叉共用。磨刀不誤砍柴工，學(xué)好學(xué)習(xí)方法成績(jī)不會(huì)不提高。

2、與孩子多溝通。孩子放學(xué)回家，要和孩子聊聊天，問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校里發(fā)生了什么，讓孩子感受到父母的關(guān)心。詢問(wèn)很重要。有的爸爸媽媽下班回到家就自己玩手機(jī)，從來(lái)不和孩子溝通。如果平時(shí)工作確實(shí)很忙，雙休日就要多陪伴孩子。對(duì)孩子一定要多鼓勵(lì)，好孩子都是夸出來(lái)的。不要總是拿孩子和別人比，這樣只會(huì)打擊孩子。

3、給孩子樹立自信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)懂得一定的羞恥感和自卑感，如果成績(jī)不好家長(zhǎng)過(guò)多的指責(zé)，效果反而不好。因此，家長(zhǎng)要給孩子樹立自信心，激勵(lì)他樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教會(huì)他相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能改變?cè)絹?lái)越差的現(xiàn)象。

成績(jī)不好可以留級(jí)嗎？首先要明確的是義務(wù)教育階段想要留級(jí)是很難的。除非家長(zhǎng)有辦法給孩子搞一個(gè)醫(yī)療證明，證明孩子無(wú)法正常完成現(xiàn)在的學(xué)業(yè)需要休學(xué)，否則是沒(méi)有辦法留級(jí)的。

學(xué)習(xí)成績(jī)不好是什么原因

1、學(xué)習(xí)差是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。

表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫沒(méi)勁的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。

2、沒(méi)有掌握到正確的學(xué)習(xí)方法有很多家長(zhǎng)反映，孩子每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，也不貪玩，回家就是學(xué)習(xí)。但是，考試成績(jī)總是不理想。這樣的孩子主要是沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，只是上課、聽講、做作業(yè)、看書，上課的時(shí)候不懂聽重點(diǎn)，做題也并不是做得越多越好，而是每個(gè)題中隱含的知識(shí)點(diǎn)，怎么去分析題意等都是非常重要的，并且在做完一個(gè)題型以后要會(huì)舉一反三。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好解決辦法

孩子三年級(jí)成績(jī)差留級(jí)好不好?孩子三年級(jí)成績(jī)差，最好還是不要留級(jí)，會(huì)對(duì)孩子的內(nèi)心有副作用的。應(yīng)該多和孩子平等的交流溝通，看看真正問(wèn)題的原因，可以通過(guò)孩子的理想，著手正確的去引導(dǎo)孩子。

當(dāng)他有進(jìn)步的時(shí)候，父母應(yīng)該多鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)慕o一些獎(jiǎng)勵(lì)，如果成績(jī)不太好，就多陪他說(shuō)說(shuō)話，不要說(shuō)那些狠話，多說(shuō)點(diǎn)讓他自信的話，得有耐心的慢慢引導(dǎo)他。

三年級(jí)成績(jī)不好怎么學(xué)

1、幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子三年級(jí)成績(jī)差，家長(zhǎng)應(yīng)該注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)之前要把需要的資料和工具準(zhǔn)備好，放學(xué)之后先寫作業(yè)再玩耍，學(xué)習(xí)的過(guò)程中要專注，字體要工整，書面要整潔，當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。一旦孩子養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就更能保持學(xué)習(xí)的熱情，也比較容易取得好成績(jī)。

2、幫助孩子養(yǎng)成時(shí)間管理和任務(wù)管理的能力。