在讀初中不想上學(xué)，作為家長(zhǎng)首先要查明不想上學(xué)的原因。是學(xué)習(xí)壓力大不想上學(xué)，還是被狐朋狗友帶壞了不想上學(xué)，還是早戀了不想上學(xué)，只有查出了關(guān)鍵原因，才能對(duì)癥下藥。如果是學(xué)習(xí)壓力大，則家長(zhǎng)要給孩子調(diào)整好作息時(shí)間和學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)給孩子減壓。

初中生厭學(xué)不愿上學(xué)怎么挽救

第一，千萬(wàn)不能放棄，特別是家長(zhǎng)。不是說(shuō)讀書是唯一出路，但讀得多比讀得少好。家長(zhǎng)不要在他耳邊嘮叨讀書怎樣怎樣好，最好找他信得過(guò)的比較親近的人潛移默化，也最好不要故意說(shuō)教，最好是“演戲”，激起他的興趣再通過(guò)“演戲”讓他懂得。最好找身邊讀書少而吃虧的人現(xiàn)身說(shuō)法。

第二，最重要的是找出厭學(xué)的根本原因，再對(duì)癥下藥。是太難學(xué)不好？是學(xué)習(xí)環(huán)境傷害了他？是周邊有“讀書無(wú)用論”讓他厭學(xué)？是外邊花花世界對(duì)他有太多誘惑？是沒(méi)有獲得感成就感？只有找到原因才有可能解決。

第三，適當(dāng)讓他看一些勵(lì)志的故事或影片。陪他看，像朋友那樣和他交流。這時(shí)切忌去說(shuō)教，最好讓他主動(dòng)去懂得，主動(dòng)去思考。

第四，危機(jī)感教育。讓他懂得生存之道生存之難競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不再。舉一些例子給他，最好是身邊的，有危機(jī)意識(shí)，至少讓他思考：十年后你怎么養(yǎng)活自己？

初中生厭學(xué)原因不外乎以下幾點(diǎn)：

第一、小學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，進(jìn)入初中后上課越來(lái)越聽(tīng)不懂，各科成績(jī)普遍不理想，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]興趣，所以不想再上學(xué)。

第二、小學(xué)成績(jī)尚可，進(jìn)入初中后，由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔因而各科成績(jī)直線下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，所以不再想上學(xué)。

第三、受周圍其他同學(xué)的影響。自己學(xué)習(xí)成績(jī)本身不是太好，又看到身邊的其他同學(xué)輟學(xué)，或外出打工，或在家玩耍，受其影響而不想上學(xué)。

第四、受家庭的影響。其一是家庭條件不好，自己想盡早為家庭分擔(dān)一些；其二是家人對(duì)學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為上不上學(xué)不重要，上學(xué)不如提早外出打工掙錢實(shí)惠，受其影響也不想上學(xué)。

初中生心理發(fā)展特點(diǎn)

一、孤獨(dú)，中學(xué)生的內(nèi)心沖突及在現(xiàn)實(shí)中所遇到的挫折都較多，對(duì)許多問(wèn)題還不能依靠自己的力量和能力去解決，又不愿求助父母或其他人，擔(dān)心有損獨(dú)立人格，因此，就產(chǎn)生一種孤獨(dú)的心境。

二、壓抑，有時(shí)是由于社會(huì)上的阻力或父母的限制，也有時(shí)是由于自身經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致失敗，因而，中學(xué)生的自尊心易受到打擊，但又有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的沖動(dòng)，在這種矛盾的情形下，常常處于壓抑的心境。

三、確立價(jià)值觀，正確的價(jià)值觀的確立，具有延緩直接滿足的功能，使中學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)將自身努力作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，使其在學(xué)習(xí)和生活中更加努力、勤奮。

四、自治需求表現(xiàn)，中學(xué)生的自治需求一是表現(xiàn)在與父母的關(guān)系方面，進(jìn)入中學(xué)后，雖然已經(jīng)減少了與父母之間的直接沖突，但其實(shí)他們更希望能與父母在同等的位置上探討和決定某些問(wèn)題。