孩子討厭寫作業(yè)的心理

孩子在未成年前心智發(fā)育不太成熟，會(huì)容易受到外界的干擾，注意力很難一直集中在學(xué)習(xí)上。說到底，其實(shí)討厭寫作業(yè)是大多數(shù)孩子的通病。對(duì)于孩子討厭寫作業(yè)，家長(zhǎng)沒有必要過分焦慮，只要合理的引導(dǎo)和耐心的教育，孩子討厭寫作業(yè)的情況才可以獲得好轉(zhuǎn)。

孩子討厭寫作業(yè)的心理

1、家里的環(huán)境不利于寫作業(yè)。孩子討厭寫作業(yè)，有的家庭沒有給孩子準(zhǔn)備專門用來學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的空間，孩子有時(shí)候在餐桌上，有時(shí)候在茶幾上，有時(shí)候在凳子上。有時(shí)候，孩子寫作業(yè)的光線也不好，這些很容易讓孩子感覺不舒服，堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。

2、在寫作業(yè)的過程中遇到了困難。尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的孩子，他們可能在學(xué)校沒有認(rèn)真聽講或者沒有聽懂，如果作業(yè)難度再大一點(diǎn)，那么他們完成起來是很困難的。有的孩子不知道向大人求助，只是對(duì)著題目發(fā)愁，坐在那里難受，或者哼哼唧唧。

3、任務(wù)管理和時(shí)間管理能力欠缺。相信大多數(shù)的孩子剛開始是很樂意寫作業(yè)的，完成作業(yè)之后的成就感或者被老師和家長(zhǎng)表揚(yáng)的滿足感都是孩子想要體會(huì)的。但是由于孩子在管理自己的作業(yè)和時(shí)間方面沒有方法，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯懽鳂I(yè)的過程中體會(huì)到很多挫敗感，從而讓他們反感寫作業(yè)。

4、本身比較貪玩，自覺性差。寫作業(yè)是一件耗費(fèi)體力和腦力的事情，還需要有意志力的支持。相對(duì)于寫作業(yè)，娛樂、玩耍自然輕松多了。自覺性差、毅力不強(qiáng)的孩子會(huì)本能地排斥寫作業(yè)。如果在這個(gè)過程中缺少父母有效的幫助和引導(dǎo)，孩子是很難自己好好寫作業(yè)的。

孩兒小、貪玩、任性、不愿學(xué)習(xí)，在所難免。運(yùn)用好愚教于樂，投其所好，給予一定精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。絕不能運(yùn)用打、罵逼其就犯。見習(xí)學(xué)習(xí)，誘其興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)興趣。另外孩子情緒低迷時(shí)避開學(xué)習(xí)。

孩子不想寫作業(yè)心理怎樣疏導(dǎo)

一、家長(zhǎng)需要先放平心態(tài)，反思下自己，家庭中是否有學(xué)習(xí)氣氛

發(fā)現(xiàn)那些喜歡學(xué)習(xí)而且學(xué)習(xí)優(yōu)良的孩子們，家庭中均會(huì)有個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)你在抱怨孩子不喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，先審視一下自己，自己是否愛學(xué)習(xí)，是否給了孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)孩子生活中一個(gè)喜歡看電視和玩手機(jī)的家庭中，孩子當(dāng)然也不會(huì)喜歡去學(xué)習(xí)。建議家長(zhǎng)，在平時(shí)的生活中可以多陪孩子讀一讀書，當(dāng)讀書的氛圍有了，孩子自然也就會(huì)愛上學(xué)習(xí)了。

二、孩子在讀一年級(jí)、二年級(jí)期間家長(zhǎng)要會(huì)正確的陪伴寫作業(yè)

孩子在一年級(jí)和二年級(jí)期間寫作業(yè)是需要家長(zhǎng)陪伴的，家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)正確的陪寫作業(yè)的姿式。孩子寫作業(yè)期間，要求孩子獨(dú)立完成作業(yè)，家長(zhǎng)可以坐在旁邊安靜的看看自己的書，不要在旁邊玩手機(jī)，看到孩子寫作業(yè)不認(rèn)真時(shí)可以隨時(shí)糾正孩子。孩子遇到難題時(shí)，先鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，孩子解決不了時(shí)，再給孩子指點(diǎn)迷津。這樣逐步幫孩子養(yǎng)成按質(zhì)、按量寫完作業(yè)的好習(xí)慣。

現(xiàn)在的孩子經(jīng)常會(huì)逃避寫作業(yè)，為了自己能不寫作業(yè)，就會(huì)做出不好的行為，甚至也就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行撒謊。因此，就有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為感到不理解，也就會(huì)懷疑孩子的心理是否出現(xiàn)了問題，家長(zhǎng)就要去進(jìn)行觀察，并且引起重視，那么孩子不寫作業(yè)是心理問題嗎？

孩子不寫作業(yè)是心理問題嗎

孩子不寫作業(yè)不是心理問題。最多是對(duì)寫作業(yè)這件事十分抗拒，不想接觸。家長(zhǎng)就應(yīng)打破孩子與作業(yè)之間的錘子，這樣才能敲醒他。所以父母應(yīng)該做的是多和孩子進(jìn)行溝通，多觀察孩子多陪伴孩子，學(xué)會(huì)尊重孩子，這樣孩子感受到了尊重的話，自然。

孩子不寫作業(yè)如何溝通

1、向孩子詢問原因

如果孩子經(jīng)常不寫作業(yè)，家長(zhǎng)要跟孩子耐心地溝通，而不是把孩子責(zé)罵一通或者暴揍一頓。因?yàn)檫@些做法不能讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里，也不能教會(huì)孩子如何高效完成作業(yè)，甚至?xí)?dǎo)致孩子更加抗拒寫作業(yè)，親子關(guān)系也會(huì)變得更加疏遠(yuǎn)。

我們經(jīng)常能看到家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候很容易崩潰，這往往是因?yàn)楹⒆佑械钟|寫作業(yè)的情況，就不會(huì)過于配合家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，還只會(huì)在那里進(jìn)行“摸魚”，那么孩子抵觸寫作業(yè)是什么心理呢？

孩子抵觸寫作業(yè)是什么心理

孩子抵觸寫作業(yè)是因?yàn)槌霈F(xiàn)了逆反心理。實(shí)際上，因?yàn)槟娣辞榫w而導(dǎo)致寫作業(yè)拖拖拉拉，或者干脆抱著手機(jī)不肯拿筆的現(xiàn)象非常普遍。孩子出現(xiàn)逆反情緒的原因有很多種情況，不能一概而知。不過總得來說就是身邊人的言行讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去的興趣，甚至是厭惡學(xué)習(xí)了，壓根不想學(xué)習(xí)、不想寫作業(yè)。

父母若是沒有察覺，繼續(xù)指責(zé)孩子“不愛學(xué)習(xí)”、“不自覺”，或者只是單純地要提高孩子專注力、耐力是沒有用的。

孩子寫作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

1、和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

孩子討厭寫作業(yè)，回到家不是跑出去玩就是玩手機(jī)看電視，就是不想寫作業(yè)，家長(zhǎng)提醒孩子，孩子還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)非常不耐煩，不寫作業(yè)可不是好習(xí)慣，那么，孩子討厭寫作業(yè)怎么辦呢？

孩子討厭寫作業(yè)怎么辦

對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)給增加一點(diǎn)作業(yè)，是可以的。但是如果不想打擊孩子的學(xué)習(xí)熱情，最好能把寫完作業(yè)后的時(shí)間交給孩子，讓他自由安排，這樣孩子也有動(dòng)力盡快完成作業(yè)。

很多爸媽都有這樣一個(gè)疑惑，孩子回家以后是應(yīng)該先讓他寫作業(yè)呢，還是先讓他玩一會(huì)兒？其實(shí)，這要視孩子的具體情況而定，有些孩子一天下來，依舊狀態(tài)良好，就不需要休息調(diào)整了；而有些低年級(jí)的孩子，回到家無精打采，可能就需要吃點(diǎn)東西、補(bǔ)充一下體力了。

孩子討厭寫作業(yè)，面對(duì)這樣的孩子，我們不能聽之任之。在平時(shí)寫作業(yè)時(shí)，要引導(dǎo)孩子說出解題思路，做錯(cuò)了也要知道自己錯(cuò)在哪；對(duì)于一知半解的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子深入了解，讓寫作業(yè)成為孩子提高的有效手段。

其實(shí)參與感，對(duì)于小孩來說是非常重要的，因?yàn)樗麄兛梢灾雷约海谶@件事情中扮演一個(gè)非常重要的角色。而且作為家長(zhǎng)的，也要參與其中，這就能讓小孩覺得很多時(shí)候，并不是他們一個(gè)人，而是有人陪著他們，一起去完成這個(gè)事情。

初三的孩子，面臨越來越臨近的中考，學(xué)習(xí)壓力還是挺大的，在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍還是挺緊張了，孩子大部分時(shí)間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)，每天上好節(jié)課，是非常辛苦的，晚上回到家中，孩子就想讓自己疲憊的身心放松一下，有的孩子就不愿意再寫作業(yè)，家長(zhǎng)要和孩子好好的溝通交流，體諒孩子學(xué)習(xí)的不容易，多鼓勵(lì)和開導(dǎo)。

初三孩子不寫作業(yè)是什么心理呢？

一般來說孩子不愛寫作業(yè)，在以下幾種原因：

1.學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。就是通常所說的對(duì)學(xué)習(xí)不上心。這種情況，家長(zhǎng)要和孩子交流滲透學(xué)習(xí)對(duì)孩子的好處，學(xué)習(xí)好，可以讓孩子更出色，老師也喜歡，同學(xué)們也羨慕。以后可以考上好大學(xué)，找個(gè)好工作，過更好的生活。可以用身邊親屬做例子，給孩子樹立學(xué)習(xí)偶像，讓孩子明確學(xué)習(xí)的目地，有動(dòng)力學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)有困難。孩子知道做作業(yè)，但是寫作業(yè)時(shí)，不投入，效率極低。這種情況是孩子聽課效果不好，知識(shí)點(diǎn)不懂，無法完成作業(yè)，對(duì)寫作業(yè)產(chǎn)生了畏懼情緒，久而久之就不愛寫作業(yè)了。需要家長(zhǎng)和老師勾通孩子聽課情況，找到存在問題，共同解決。同時(shí)，家長(zhǎng)陪伴孩子寫作業(yè)，輔導(dǎo)孩子掌握知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子一定能做好作業(yè)，給孩子自信心。慢慢地，孩子就能順利的寫作業(yè)了。

3.孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差。如果孩子寫作業(yè)時(shí)，一會(huì)去喝水，一會(huì)擺弄筆袋等等，不能集中精力寫作業(yè)。這種情況，家長(zhǎng)要改變孩子不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子在寫作業(yè)之前做好準(zhǔn)備工作，然后要求孩子計(jì)時(shí)專心寫作業(yè)，完成后，家長(zhǎng)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)！培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣不能急于求成，家長(zhǎng)經(jīng)常及時(shí)總結(jié)孩子寫作業(yè)情況，給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)！逐漸就會(huì)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

孩子不愿意寫作業(yè)，還是需要溝通教育的，需要認(rèn)真的引導(dǎo)孩子，并告訴孩子學(xué)寫作業(yè)的目的是為了鞏固學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，為了讓以后學(xué)習(xí)更輕松。

孩子不寫作業(yè)是什么心理

1、家里的環(huán)境不利于孩子寫作業(yè)。

有的家庭沒有給孩子準(zhǔn)備專門用來學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的空間，孩子有時(shí)候在餐桌上，有時(shí)候在茶幾上，有時(shí)候在凳子上。有時(shí)候，孩子寫作業(yè)的光線也不好，這些很容易讓孩子感覺不舒服，堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。

有的家里家庭成員比較多，比如，在多子家庭或者幾代人生活在一起的家庭。孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，弟弟妹妹在一旁玩耍打鬧，老人在客廳里看電視，大人在打電話、聊視頻等。在這樣的環(huán)境中，孩子是很難靜下心專心寫作業(yè)的。

有時(shí)，是大人沒有幫孩子做好充分的學(xué)習(xí)工具上的準(zhǔn)備。寫著寫著，筆沒有墨水了，本子不夠用了，橡皮不見了……手邊又沒有備用的工具。無論是出去買還是借都需要花費(fèi)時(shí)間和精力。