孩子進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，很多孩子難以適應(yīng)初中繁重的學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)成績(jī)一直下滑的現(xiàn)象，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要及時(shí)開導(dǎo)孩子的情緒，幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找學(xué)習(xí)方法，提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

初中孩子成績(jī)差怎么補(bǔ)救

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作為家長(zhǎng)，我們可以幫助孩子找到他們感興趣的學(xué)科或課程，并與他們溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)。通過(guò)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、合理安排時(shí)間、做好筆記等。鼓勵(lì)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自律性和時(shí)間管理能力。

教授學(xué)習(xí)技巧和策略。與孩子一起探討學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。可以教他們?nèi)绾巫龊脮r(shí)間規(guī)劃、提高記憶力、有效閱讀和總結(jié)歸納等。

設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與孩子一起設(shè)定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其分解為小的、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣可以增強(qiáng)孩子實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的信心和動(dòng)力。

定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)孩子的具體需要和學(xué)習(xí)習(xí)慣，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，為圖形記憶型的孩子提供多的視覺(jué)資料，或?yàn)閯?dòng)手能力強(qiáng)的孩子安排多的實(shí)驗(yàn)和操作性學(xué)習(xí)。

提供必要的學(xué)習(xí)資源。孩子有足夠的學(xué)習(xí)材料和資源，如參考書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等，必要時(shí)可以尋求專業(yè)輔導(dǎo)。

初中孩子成績(jī)跟不上的原因

對(duì)手機(jī)的依賴太重。成績(jī)不好的同學(xué)，大部分都愛玩手機(jī)，沒(méi)有節(jié)制，學(xué)習(xí)寫作業(yè)的時(shí)候，還邊寫邊玩，嚴(yán)重分散了注意力，學(xué)習(xí)沒(méi)效率，就算在那里把椅子坐穿，也不會(huì)有什么效果。

學(xué)習(xí)沒(méi)有策略，把過(guò)多的時(shí)間都用在自己喜歡的科目上。中等生基本都有偏科問(wèn)題，喜歡哪一科就把所有時(shí)間都花在那一科上面，不喜歡的科目，聽課都不聽，課后也不復(fù)習(xí)，完全不管不顧。

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，總是認(rèn)為差不多就行了。中等生容易忽略細(xì)節(jié)，認(rèn)為差不多就行，結(jié)果總在細(xì)小的錯(cuò)誤中失分。例如，數(shù)學(xué)題因粗心算錯(cuò)，語(yǔ)文作文表達(dá)不準(zhǔn)確，這些都會(huì)嚴(yán)重拖累成績(jī)。他們經(jīng)常在犯錯(cuò)后自我安慰，下次會(huì)小心，但往往重復(fù)犯錯(cuò)。

拖拉磨蹭太嚴(yán)重，本來(lái)可以一個(gè)小時(shí)搞定的任務(wù)，硬是拖拉成三四小時(shí)。總是一邊學(xué)一邊玩手機(jī)，要么就是搞一下這個(gè)，要么就是搞一下那個(gè)，學(xué)習(xí)專注力太差，一天就這樣過(guò)去了，實(shí)際上完成的學(xué)習(xí)任務(wù)卻是少之又少。

沒(méi)有找對(duì)方法。在學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生那是摸不著頭腦，完全沒(méi)有章法。每天都在埋頭苦學(xué)，可成績(jī)就是不見漲。背單詞的時(shí)候，就死記硬背，背了忘，忘了背；做數(shù)學(xué)題呢，一道題做錯(cuò)了，也不知道總結(jié)歸納，下次遇到還是錯(cuò)。

基礎(chǔ)不扎實(shí)。大部分初中生成績(jī)不理想，是因?yàn)樵诔跻弧⒊醵A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，所以在初三進(jìn)行高強(qiáng)度復(fù)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有辦法將所有的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

八年級(jí)孩子厭學(xué)，學(xué)不進(jìn)去了，怎么辦

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)喜好。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的喜好是孩子厭學(xué)的一個(gè)重要原因，一定要找到孩子身上的閃光點(diǎn)，竭盡全力的贊譽(yù)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠看到自己的價(jià)值，能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味。

給予孩子應(yīng)有的鼓舞。孩子在校園里其實(shí)學(xué)習(xí)壓力是很大的。孩子的學(xué)習(xí)是需要家長(zhǎng)和教師的鼓舞的。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)欠好，自己壓力就現(xiàn)已很大了，假如得不到教師和家長(zhǎng)的必定和贊譽(yù)，常常就會(huì)構(gòu)成破罐子破摔，然后構(gòu)成厭學(xué)。

營(yíng)建杰出的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)孩子在看書學(xué)習(xí)的時(shí)分，爸爸媽媽應(yīng)該放下手機(jī)，拿起一本書和孩子一同學(xué)習(xí)。這么一個(gè)簡(jiǎn)單的行為卻比嘮叨千萬(wàn)次都有用。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)進(jìn)程中會(huì)理解學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

擬定學(xué)習(xí)方案。爸爸媽媽們能夠協(xié)助初二的學(xué)生擬定合理的學(xué)習(xí)方案，協(xié)助孩子確立短期方針、長(zhǎng)期方針。通過(guò)這種行為，能夠讓孩子有規(guī)律、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)茫然無(wú)措，糟蹋光陰。

讓孩子建立正確的考試觀。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子知道學(xué)習(xí)成果只是表現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)習(xí)才能罷了，每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，不能以學(xué)習(xí)成果和高考成果來(lái)判定一個(gè)人的才能。家長(zhǎng)要讓孩子意識(shí)到盡力的進(jìn)程比考試的成果更重要，只需堅(jiān)持盡力，就能結(jié)出成功的花。