家長(zhǎng)要了解孩子為什么不做作業(yè)。有可能孩子不會(huì)做。也許孩子沒(méi)有吃透所學(xué)的知識(shí)，所以不愿意做作業(yè)，這種情況下，幫孩子復(fù)習(xí)一下，再做作業(yè)。如果是貪玩不想做作業(yè)，導(dǎo)孩子不要逼迫孩子。根據(jù)孩子具體行為進(jìn)行談話。

初中孩子不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)該怎么辦

1、培養(yǎng)孩子自我規(guī)劃時(shí)間的能力。家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子會(huì)做計(jì)劃及時(shí)間管理的能力，自律的孩子，無(wú)一不是目標(biāo)明確、非常有計(jì)劃的。而在孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就培養(yǎng)孩子制定計(jì)劃，會(huì)管理時(shí)間也非常重要，家長(zhǎng)可以教給孩子將時(shí)間和任務(wù)量化，制定簡(jiǎn)單的計(jì)劃表，每個(gè)時(shí)間做什么孩子比較清晰，學(xué)習(xí)、和休息也會(huì)有個(gè)明確計(jì)劃。

2、給孩子一些自由時(shí)間。需要告知孩子重要的事情提前做，培養(yǎng)孩子先完成任務(wù)再去玩的習(xí)慣。任務(wù)完成后，其他時(shí)間可以由孩子自由支配，然后孩子的事情放手讓他們自己多承擔(dān)些，有時(shí)家長(zhǎng)安排的越多，孩子的自主能力就越弱，適當(dāng)?shù)胤攀质菍?duì)孩子最大的尊重。

3、培養(yǎng)孩子的秩序感。任何習(xí)慣都是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程，所以初中的孩子，如果想讓他們主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的話，還是需要家長(zhǎng)的培養(yǎng)?？梢耘囵B(yǎng)孩子一種秩序，這種秩序就是回家之后先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)再做其他的。

4、轉(zhuǎn)移注意力。初中的孩子總是有著無(wú)窮無(wú)盡的好奇心和求知欲的，在很多時(shí)候，孩子不愿意也不喜歡學(xué)習(xí)，并不是他對(duì)于求知和讀書(shū)不感興趣，對(duì)老師和父母不害怕和畏懼，或許只是因?yàn)檫@一會(huì)，孩子的注意力還放在手機(jī)或游戲上。家長(zhǎng)要通過(guò)積極引導(dǎo)，讓孩子把注意力集中到寫(xiě)作業(yè)這件事情，然后提升孩子的專(zhuān)注力和認(rèn)真度。

初中生不寫(xiě)作業(yè)可能有以下幾點(diǎn)原因

1、態(tài)度不端正，認(rèn)為沒(méi)必要。

這指的是頭腦聰明或腦子很不靈光的學(xué)生，態(tài)度不端正，認(rèn)為作業(yè)就是多此一舉，做與不做對(duì)成績(jī)都沒(méi)多大的影響。

2、知識(shí)有漏洞，確實(shí)不會(huì)做。

沒(méi)幾個(gè)孩子不希望自己是學(xué)霸的，但由于各種原因他們上課時(shí)就沒(méi)學(xué)會(huì)，根本不會(huì)做，“空有一身力氣使不上”，只好“望洋興嘆”，時(shí)間一長(zhǎng)，漏洞越來(lái)越大，作業(yè)無(wú)從下手，就興趣全無(wú)了。

3、檢查不實(shí)在，鉆“政策空子”。

必須承認(rèn)，初高中學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不夠強(qiáng)，老師檢查與不檢查區(qū)別很大，如果老師光布置沒(méi)檢查，或者光檢查沒(méi)“懲罰”，有些懶散的學(xué)生就會(huì)“投機(jī)取巧”“鉆政策空子”。

如何讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、讓孩子在家有一個(gè)固定學(xué)習(xí)的地方

我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到，入學(xué)以后，學(xué)習(xí)就變成了他生活當(dāng)中一件非常重要的事。所以，我們希望每個(gè)孩子的家里邊都有自己一塊安靜的不被打擾的空間，不管是公共空間還是私人空間。

總之，要讓孩子知道，這個(gè)地方就是我的，當(dāng)我一進(jìn)入這個(gè)地方，就應(yīng)該進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。在學(xué)習(xí)空間里，不能有吃零食、娛樂(lè)、玩手機(jī)的功能。

也就是說(shuō)，一進(jìn)入到這個(gè)空間，就是一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如果想喝水、想聊天、想鍛煉、想玩手機(jī)，那么就要換另外一個(gè)地方來(lái)做這件事，這一點(diǎn)很重要。

2、要逐漸固定專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)時(shí)間

比如，孩子放學(xué)之后，是先做作業(yè)后吃飯，還是先吃飯后做作業(yè)，還是先做一會(huì)兒作業(yè)，然后去吃飯，然后再做作業(yè)……不管你們家的習(xí)慣是怎樣的，最好把這個(gè)習(xí)慣固定下來(lái)，習(xí)慣固定下來(lái)很重要。這樣就使之變成了一個(gè)無(wú)條件的自然反應(yīng)。

如果說(shuō)，孩子回到家第一件事情就是先把第一課的作業(yè)做完，然后再去吃晚餐，然后再完成其他學(xué)科的作業(yè)，那么孩子一旦形成了這樣一個(gè)習(xí)慣，你就不需要再去督促了。所以習(xí)慣要如常，每天都一樣，就會(huì)變成一個(gè)自動(dòng)化的反應(yīng)模式。這個(gè)就叫“習(xí)慣的養(yǎng)成”。這個(gè)養(yǎng)成，是時(shí)間的問(wèn)題。

3、要對(duì)孩子在家里的學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的規(guī)劃

一開(kāi)始可能是家長(zhǎng)陪著確定，今天晚上先學(xué)什么再學(xué)什么，如何檢查，如何訂正，把這個(gè)過(guò)程具體細(xì)化下來(lái)。在定計(jì)劃的時(shí)候，家長(zhǎng)實(shí)際上是可以參與的。最后，去檢查的時(shí)候家長(zhǎng)也可以參與。但在這個(gè)過(guò)程中，一旦孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，不建議家長(zhǎng)去打擾他。

4、孩子每天做作業(yè)的結(jié)束方式必須是積極愉悅的

孩子前面做了一大堆作業(yè)，做完之后被媽媽爸爸一檢查發(fā)現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，然后一通批評(píng)指責(zé)甚至打罵——這會(huì)讓孩子把做作業(yè)這件事情、學(xué)習(xí)這件事情，跟一個(gè)不良的情緒體驗(yàn)結(jié)合在一起。