四年級(jí)的孩子不聽(tīng)話(huà)說(shuō)明孩子即將進(jìn)入叛逆期的初期，在這個(gè)時(shí)候，他們的心理還沒(méi)有完全成熟，所以當(dāng)父母采用強(qiáng)制性的態(tài)度去管教孩子的時(shí)候，就容易出現(xiàn)不聽(tīng)話(huà)的情況，那么孩子上小學(xué)四年級(jí)了不聽(tīng)話(huà)怎么辦呢？

孩子上小學(xué)四年級(jí)了不聽(tīng)話(huà)怎么辦

一、理解孩子的需求：首先，理解是建立有效教育的基石。孩子的叛逆行為往往是他們?cè)噲D尋找自己獨(dú)立性和自我認(rèn)同的表現(xiàn)。父母需要用心傾聽(tīng)，了解孩子的需求和情感，不要急于批評(píng)或干預(yù)。

二、保持開(kāi)放的溝通：在四年級(jí)的孩子叛逆期，保持開(kāi)放的溝通至關(guān)重要。父母應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安全、親近的氛圍，讓孩子敢于分享自己的想法和感受。不要只是單方面灌輸，而是鼓勵(lì)他們參與對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的意見(jiàn)。

三、設(shè)定明確的規(guī)矩和界限：叛逆期的孩子需要明確的規(guī)矩和界限，這可以幫助他們理解責(zé)任和后果。父母可以與孩子一起制定家規(guī)，讓他們參與其中，同時(shí)也要確保規(guī)矩合理和適用。

四、以榜樣引導(dǎo)：作為父母，你是孩子最重要的榜樣。在教育中，用自己的行為來(lái)示范正確的價(jià)值觀(guān)和行為方式。展現(xiàn)冷靜、尊重、合作等積極的特質(zhì)，可以讓孩子從中受益，建立良好的品德。

五、培養(yǎng)自主思考能力：對(duì)于孩子上小學(xué)四年級(jí)了不聽(tīng)話(huà)，父母可以引導(dǎo)他們從多個(gè)角度看問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出獨(dú)立的見(jiàn)解，并尊重他們的思考。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

孩子上小學(xué)四年級(jí)了不聽(tīng)話(huà)怎么回事

1、溺愛(ài)和縱容

孩子被過(guò)度關(guān)愛(ài)，以及不設(shè)限的縱容，導(dǎo)致他們性格發(fā)生了“質(zhì)”的變化。在長(zhǎng)期被寵愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，四年級(jí)小孩更容易變得驕縱、任性，對(duì)他而言，父母應(yīng)該聽(tīng)從自己的，要讓自己聽(tīng)大人的，那根本就不可能。所以家長(zhǎng)不要一心覺(jué)得孩子大了不受管束了，首先要反思下自己是不是給孩子太多不理智的愛(ài)了，是這種放縱，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中迷失了自我，變得難以管束。

2、家長(zhǎng)的壓迫

想必很多人都聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。但是生活中依然會(huì)見(jiàn)到不少家長(zhǎng)，習(xí)慣性地包辦孩子的一切。還經(jīng)常以愛(ài)之名去操控和監(jiān)視孩子，任何事情和選擇都要聽(tīng)他們的。在他們看來(lái)，自己走過(guò)的路比孩子吃過(guò)的鹽還多，這樣做也是想要防止孩子走錯(cuò)路，但也往往會(huì)引起孩子的叛逆。

四年級(jí)的孩子有哪些特點(diǎn)

四年級(jí)還是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵時(shí)機(jī)。在四年級(jí)以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣將很難改變。

四年級(jí)孩子的意志發(fā)展開(kāi)始從他律向自律過(guò)渡，開(kāi)始具有自覺(jué)克服困難的意志，所以四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)恒心的關(guān)鍵期。

隨著孩子交往范圍的擴(kuò)展和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，四年級(jí)的孩子開(kāi)始對(duì)很多事情形成自己的想法，但是他們辨別是非的能力還極其有限，社會(huì)交往缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)遇到許多自己難以明白的問(wèn)題，開(kāi)始產(chǎn)生很多不安和憂(yōu)慮，需要家長(zhǎng)和老師正確的引導(dǎo)。

四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體改變，孩子自身心里和能力的發(fā)展都會(huì)表現(xiàn)出比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，有一些孩子甚至開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏科的端倪。