為人父母都希望自己的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，在這些期望的背后，還有一系列伴隨而來(lái)的責(zé)任。比如，當(dāng)孩子進(jìn)了學(xué)校以后，家長(zhǎng)就必須多了一份責(zé)任，就是要與老師溝通。一方面要在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，保持對(duì)孩子動(dòng)態(tài)的了解，另一方面或多或少都希望老師對(duì)自己家的孩子能夠多點(diǎn)關(guān)注或關(guān)愛(ài)。那么，怎樣與老師溝通交流教育孩子？才能讓老師對(duì)孩子多關(guān)注一點(diǎn)呢？

怎樣與老師溝通交流教育孩子？

1、要對(duì)老師抱以充分的信任

無(wú)論是你主動(dòng)找的老師，還是被動(dòng)找的，在溝通的過(guò)程中，你必須充分信任老師。你可能會(huì)遇到老師找你告狀，在你看來(lái)這些“告”狀有夸大，扭曲事實(shí)的情況，你也要做到信任與理解，老師之所以提出這些問(wèn)題，是因?yàn)樗某霭l(fā)點(diǎn)都是希望教育好孩子。

2、溝通要有一致性

跟老師溝通的一致性最重要的是時(shí)間。老師有自己的工作和生活安排，如果時(shí)間上不一致，突然就跑去學(xué)校找老師，老師正好有空是萬(wàn)幸，剛好有課要上或者有其他事要處理，不僅會(huì)破壞溝通的氣氛，恐怕也不會(huì)有好的效果。

3、內(nèi)容上要做到老師能接受

選擇什么樣的內(nèi)容跟老師溝通是非常重要的，如果能引起老師的興趣就更好了。但就算是老師無(wú)能為力的那些事，其實(shí)家長(zhǎng)也可以抱著交流的態(tài)度去請(qǐng)教。

4、表達(dá)需要明確

“X老師，XXX最近在幼兒園表現(xiàn)怎么樣？”不知道有多少家長(zhǎng)遇到老師會(huì)這樣提問(wèn)。老師面對(duì)這樣的問(wèn)題，一般也只能用“挺好的”來(lái)回答。如此一來(lái)一去，跟老師溝通的機(jī)會(huì)就失去了。家長(zhǎng)需要明確表達(dá)自己的想法，這樣才能保證溝通的效果。

5、溝通渠道和方式的多樣性

有多少家長(zhǎng)只在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)見(jiàn)到老師，見(jiàn)到了又最多只聊兩三句呢？其實(shí)，與老師溝通的渠道和交流的方式可以是多樣性的，比如：電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等，家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地運(yùn)用各種方式創(chuàng)造跟老師溝通的機(jī)會(huì)。

6、溝通的持續(xù)性與連貫性

溝通其實(shí)是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程，要達(dá)到讓孩子進(jìn)步的目的，有時(shí)候需要持續(xù)地，連貫地跟老師溝通。即便是已經(jīng)解決了問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以就此向老師表達(dá)謝意。千萬(wàn)別讓老師有這樣的錯(cuò)覺(jué)問(wèn)題一丟給老師，就完全不管不問(wèn)了。

7、受眾能力的差異性

每個(gè)老師是不一樣的，可能在A老師看來(lái)孩子身上不存在什么問(wèn)題，但到了B老師那里，就有問(wèn)題了。家長(zhǎng)要接受老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)的差異，也要尊重老師本身存在的差異，不要因?yàn)楹⒆拥玫讲煌脑u(píng)價(jià)，而去給老師貼“好或壞”的標(biāo)簽。

家長(zhǎng)和老師建立良好的合作關(guān)系，才是促進(jìn)孩子更高效學(xué)習(xí)的根本途徑。家長(zhǎng)和老師能否有效的配合，直接決定著教育的效果。所以家長(zhǎng)們，想讓你的孩子成才，趕快學(xué)學(xué)如何和老師溝通吧。